三峡郦道元(省一等优良课)

发布时间:2019-07-06 来源:原创 浏览:

  三峡郦道元(省一等优良课)_初二语文_语文_初中教育_教育专区。《三峡》讲授设想(附:省优良课一等讲堂实录) 进修方针: 1.借帮课文页下正文和东西书,疏通辞意,课文内容。 2.能准确、顺畅、有豪情地朗读课文,感触感染三峡的奇丽风光。 3.进修本文描写三峡天然景

  《三峡》讲授设想(附:省优良课一等讲堂实录) 进修方针: 1.借帮课文页下正文和东西书,疏通辞意,课文内容。 2.能准确、顺畅、有豪情地朗读课文,感触感染三峡的奇丽风光。 3.进修本文描写三峡天然景物的方式:抓住景物特征,动静连系,情景交融。 讲授沉点:品读课文,感触感染三峡的奇特美。 讲授难点:体味文章意境。 进修过程: (一)课前进修要求: 1.借帮东西书和页下注,读准字音,精确、顺畅地朗读课文。 2.疏通辞意,能用现代汉语说出词句的次要意义。 3.通过收集、藏书楼等多种路子汇集长江三峡、郦道元及《水经注》等相关学问。 (二)导入新课 出名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国伴侣已经问他说: “中国成心思的处所良多, 你能告诉我最值得去的一个处所吗?请只说一个。 ”同窗们猜是哪个处所?(三峡)那么 , 三峡何故有那么大的魅力呢,请看: 播放《话说长江》相关“三峡”的片段,学生旁不雅影片后,教师导入: 斑斓的三峡简直让很多报酬之沉醉,从古到今,无数文人骚人,挥毫泼墨尽情描画,也写不 尽长江三峡的俊美。这节课就让我们着郦道元,一路走进一千五百多年前的三峡,去领 略三峡的无限风光吧。 (三)查抄学生课前进修环境 1.进修小组交换课前收集的关于做者和《水经注》的材料,教师巡视; 2.提出课前进修中碰到的对课文理解有坚苦的处所,小组交换,小组不克不及处理的问题,交 给教员。 教师能够让进修小组以小字条的形式将问题记下交上来, 然后到下一环节学陌生通 辞意的时候,再将问题交由大师会商。 (四)全体 1.教师配乐范读课文,学生初步领略山川之美。 2.请 2-3 论理学生配乐朗读课文,其他学生点评。 3.请大师齐读课文。 4.同窗们自读课文,借帮正文和东西书读懂课文大意,赏识三峡风光。教师无意识地 参取一到二个小组的进修勾当,帮帮他们处理进修中碰到的问题。 (五)深切研读: 1.请同窗们再读课文,边读课文边透过文字领略三峡的美,进修小组合做探究: ①做者是拔取了哪些景物来展示三峡雄伟秀丽的风光的?这些景物具有什么特点?请连系 文中具体的语句来回覆。 ②做者正在描画景物时,按如何的挨次来写的?如许放置能否合理?请说说你的见地。 2.把本人认为写得出色的语句抄下来,同时写上鉴赏性的文字。 (体味用词简练精当。 ) (六)讲堂拓展 1.学生以导逛身份引见长江三峡雄伟绚丽景不雅。将学生分为四组,别离引见三峡春、夏、 秋、冬四时风光。 2.小组交换课前收集的三峡风光、三峡工程或取三峡相关的传说、故事等材料,并设想好 本组的导逛词。 3.学生讲述,屏幕上播放响应的三峡景不雅。 4.教员评价 (七)课外延长 1、从网上查阅相关三峡旅逛及大坝材料,对长江三峡有个全面的领会 2、开展“三峡”从题系列实践勾当:若何科学、合理地开辟三峡的丰硕资本,让三峡实正 成为一块风水宝地。 附: 《三峡》省优良课一等讲堂实录 (课前配乐播放取三峡相关的诗文图片, 让学生正在歇息之外, 伴着美好的音乐赏识相关三峡 的美景、美文,为《三峡》的讲堂进修营制空气,激发学生的进修乐趣) 师: 同窗们,中国的每一个汉字都有着丰硕的内涵,能够让我们见字知意好比“峡”字, 从字面上看,你看到了峡中有什么?(生答“山”)往深层里想,你联想到峡中 还有什么? (生答“水”)对,辞书上注释:两山夹水的处所称之为“峡”所以,我们若是来赏识“峡”,就 不只仅要品它的山,还要读它的水今天,我们就要一路 去赏识中国的峡中极品——长江三 峡 (板书标题问题及做者:三峡郦道元) 师:滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊,三峡就是此中的一朵奇葩它迭出的奇境,变 换的四时,涌动的江流,耸峙的山峦,无不激发着诗人、画家的情思取灵感下面就让我们走 进那令驰神往的三峡吧 心中有方针,进修效率会更高让我们一路来明白今天的进修方针,请齐读 (师投影出示进修方针) 1.熟读课文,理解辞意 2.频频朗读,赏识三峡的漂亮风光,品尝言语的精妙 3.控制方式,轻松 (生齐读进修方针) 师:正在赏识旖旎的三峡风光之前,我们简单领会一下做者郦道元及其做品《水经注》 (师投影展现) 郦道元:北魏出名的地舆学家、散文家 《水经注》 :是为河道水道专著《水经》做的正文,它是一部有文学价值的地舆巨著 (生齐读) 师:同窗们,郦道元因一部《水经注》而出名, 《水经注》由于具有极高的文学价值和地 理价值而被后人这一节课我们不只要领会长江三峡的地貌特征,还要赏识课文《三峡》 言语的魅力 (投影显示) 一读课文,正字音 师:一、三、五列的同窗一路朗读从标题问题到“虽乘奔御风,不以疾也”,二、四、六列的 同窗接读一曲到课文的结尾要求:读要读得准,听要听得清正在别人读的时候,你要认实听, 听出同窗朗读中的错误,读完之后,帮他指出来 (生按要求别离朗读课文) 师:你听出旁边同窗朗读中的字音错误了吗? 生(众)没有 师:看来同窗们的预习工做做得不错让我们齐读一遍以下文句,记准字音 (投影显示) 读准字音,我能行! 略无阙处沉岩叠嶂夏水襄陵 素湍绿潭绝献 飞漱其间属引凄异 哀转久绝 猿鸣三声泪沾裳 (生齐读) 师:字音关已过读好文言文,还要精确把握好节拍,先听教员给大师朗读一遍课文,如 果你感觉哪个句子的节拍本人把握得不准,就边听教员读边正在书上做批注 (师配乐朗读全文,朗读竣事时全班学生拍手) 师:感谢!下面请同窗们放声朗读,留意读好句子的搁浅 (投影显示) 二读课文,精确搁浅 (生朗读) 师:书声琅琅,节拍分明,搁浅精确下面我们请两位同窗来展现一下,然后我们一路来 研究几个沉点句子 (投影显示) 准确搁浅,我能行! 要求:肌理丰盈,搁浅精确 (请两论理学生分读课文之后沉点指点学生精确把握以下语句的搁浅) 自/三峡七百里中 自/非亭午夜分 清/荣/峻/茂 每至/晴初霜旦 师:我们要想领会三峡更多的学问,赏识它更美的天然风光,就要再读课文,并借帮课 下正文和相关材料把课文通畅地译成现代文你感觉哪个词很主要, 就做一下批注; 哪儿有疑 问,也做一下标识表记标帜前后六人小组配合完成这个进修使命 (师投影出示) 三读课文,译《三峡》 要求:文从字顺 (生借帮辞书、课下正文和相关材料,翻译全文小组配合处理疑问,师恰当指点) 师:下面,就让我们来做一个小小的检测,看看大师对课文的翻译能否精确到位 (投影显示) 精确翻译,我能行! 1.沉岩叠嶂,现天蔽日 2.自非亭午夜分,不见曦月 3.沿溯阻绝 4.素湍绿潭,回清倒影 生 1:我来翻译第一个句子,它的意义是:沉堆叠叠的岩峰就像樊篱一样覆盖住了天空和 月亮 师:很好!声音响亮,并且调整语序翻译,很流利 生 2:“自非亭午夜分,不见曦月”的翻译是:若是不是正午,就看不见太阳;若是不是夜 晚,就看不见月亮 生 3:教员,有一个词翻译得不太精确,“夜分”该当翻译成“三更”而不是“夜晚”整个句子 翻译成“若是不是正午,就看不见太阳;若是不是三更,就看不见月亮”,如许翻译更精确, 更能凸起山的绵长、高大 师:同窗们听得很细心,这个很主要谁来翻译第三个句子? 生 4:“沿溯阻绝”的意义是:上下航行的船都被阻隔绝距离了 师:很是流利第四个句子的翻译呢? 生 5:碧绿的潭水,映出了山石林木的倒影 师:那“素湍”呢? 生 5:白色的激流,盘旋着清波;碧绿的潭水,映出了山石林木的倒影 师:同窗们对沉点语句的理解很是到位,翻译得很通畅翻译了课文,我们的使命只完成 了一小部门接下来,让我们再读课文,领会一下三峡的地貌特征 男生读写山和夏水的条理,女生读写春冬和秋景的句子让我们来角逐,看谁更能读出三 峡的特征来 (投影显示) 领会地貌,我能行! (男女生按要求齐读课文) 师:男生读得气焰澎湃,女生读得委婉悠扬,教员都沉醉此中了通过朗读,你能告诉大 家你感受到了三峡如何的地貌特征了吗?请看屏幕上的问题 (投影显示) 四读课文,知三峡 山——如何的山 夏水——有什么特征 春冬——景色若何 秋景——给你什么感受 生 1:“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”写出了山的连缀不竭;“沉岩叠嶂,现天 蔽日,自非亭午夜分,不见曦月”写出了山的高耸、高大 (师板书:绵长高大) 师:读到写炎天水的语句时,你感受如何? 生 2:“至于夏水襄陵,沿溯阻绝,或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,期间千二百 里,虽乘奔御风,不以疾也”不只写出了炎天的水流得很急,并且水量也很大 (师板书:水急量大) 师:同窗们,课文中春冬的景色写得怎样样呢? 生(众) :很美 师:若是让你用一个词来描述的话,你会用哪一个词语呢? 生 1:平静 生 2:幽丽 生 3:趣味无限 生 4:良多趣味 (师板书:平静幽丽趣味无限) 师:三峡秋天的景物给你如何的感受呢? 生 1:苦楚 生 2:沉寂 生 3:凄凉 (师板书:苦楚凄凉) 师:同窗们,适才我们曾经从文章中领会了三峡的地舆特征,这仅仅是方才撩开三峡面 纱的一角, 要想深切地感触感染三峡无限的魅力, 就需要我们有豪情地朗读课文我想请大师说说 “有豪情地朗读”需要留意的事项 生 1:我感觉该当是搁浅有序,沉音精确 生 2:还要倾泻本人的豪情 生 3:声音要圆润、响亮 生 4:语速要适中,还要读出平铺直叙的感受 师:对,同窗们说得很好,我们正在朗读的时候,就是该当留意语速、腔调、沉音、搁浅 等,如许我们的朗读才会更有魅力 (师投影显示) 五读课文,赏三峡 读出感情,我能行! 留意:语速、腔调、沉音、搁浅 师:同窗们,分歧的景物特征,读出来的感受是纷歧样的好比夏水一层,同窗们都说, 炎天的水势很大,水流迅疾,那语速就适宜—— 生(众) :快! 师:那它的腔调该当如何呢? 生(众) :昂扬 师:现正在我们来看这一层的沉音该当放正在哪些词语上呢? 生 1:“襄陵”,“急宣”,“千二百里”,“疾” 生 2:“朝”和“暮” 师:请同窗们读一下写夏水的语句,一会儿请同窗给大师示范朗读 (生朗读) 师:谁来把炎天的水如许的特征给大师读出来? (生力争上逛举手,师请终身读本层内容,配以合适的音乐) 师:这位同窗读得最好的是哪个词? 生(众) :“千”字 师:他还有哪个句子能够读得更好一点? 生:“朝发白帝,暮到江陵”能够读得更快一点 生(适才朗读的那论理学生) :教员,我还情愿把这句读得更棒! 师:好!大师相信你能读得更超卓! (该生再读,气焰很大,凸起了夏水迅疾、一落千丈的特征,其他学生拍手) 师:分歧的内容,它吐露的豪情是纷歧样的我们把“夏水”读得澎湃湍急,那么该如何读 春冬之景呢? 生:春冬景色很美,适合读得、轻松、漂亮我还想,若是带着浅笑沉醉的脸色去读 会更好 师:这位同窗说得很好,他告诉我们:正在朗读的时候,不只该当倾泻本人的豪情,更应 该带有响应的脸色, 如许朗读结果更好下面就请大师有豪情地朗读课文, 留意凸起三峡的景 物特征 (投影显示) (生有豪情地朗读全文倾泻豪情,旁若无人) 师:适才同窗们读得都很投入,由于教员看到了大师朗读时丰硕的脸色读到春冬景色的 语句时,有的同窗浅笑着;读到秋季苦楚景物的时候,同窗们脸色变得很凝沉,出格伤感这 就读出了文章所描写的分歧美感 相信下一个环节里,你们的赏析也会愈加出色!请看屏幕上相关言语赏识的提醒 (师投影显示) 赏析角度:修辞、色彩、察看角度、精确精辟的言语等 赏析格局:我最喜好的句子是 (美读原句) ,它好正在(说出句子的妙处) (生自读课文,正在书上批注本人的理解和赏析) 师:同窗们,下面让我们展现一下本人对于《三峡》言语的赏析请同窗们按照屏幕上出 示的格局来回覆大师能够抓住景物的色彩来赏析, 能够从动静连系的写法来赏析, 也能够从 反面取侧面描写的角度来赏析,还能够紧扣文中的修辞方式来赏析 生 1:我最喜好的句子是“春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影”,它好正在里面两个表示颜色 的词很美:“素”——纯洁,“绿”——碧绿 生 2:我喜好的句子是“故渔者歌曰:?巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳?”,它好正在读起 来琅琅上口 师:这句话仅仅有琅琅上口这一个长处吗? 生 3:这句话富有诗意,还有一种苦楚之美 师:很好!同窗们还喜好哪些句子? 生 4:我最喜好的句子是“绝献多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味”, 它好正在“清荣峻茂”一句,写出了三峡的江水清亮,两岸山岳高大,山上草木富强,给人的感 觉很美 生 5:对,这句还有一个长处:精练逼真只四个字,就让我们看到了水之清,山之峻,还 有树之茂,草之盛寥寥几字,却包含着丰硕的内涵 生 6:我还喜好“有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也”,它 好正在让我们感受到水流的速度很快,一落千丈 师:说得好!它还使用了一种修辞手法,你看出来了吗? 生 7:用奔驰的马和清风取快速行驶的船进行对比 师:如许对比,更可见水流之快,无可匹敌 生 8:教员,我最喜好的句子是“春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影”,它好正在向我们展现 了一幅动静连系的山川图, 动的是盘旋着清波的白色急流, 静的是反照着两岸风景影子的绿 潭 生 9:我最喜好的句子是:“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷 传响,哀转久绝故渔者歌曰:?巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!?”它好正在倾泻了做者不雅 景之后的密意 生 10:我最喜好的句子是:“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处,沉岩叠嶂,现天蔽 日”它好正在很有气焰,写出了山的高大、绵长 生 11:还有一句写山的句子很妙,“自非亭午夜分,不见曦月”,从侧面写出了山的高大、 绵长,不到正午,看不见太阳;不到三更,看不见月亮 师:听了同窗们的朗读和赏析,教员愈加郦道元了,我忍不住要发自心里地赞一声: 郦道元,你线 个 字,就向我们展现出了三峡七百里的万千景象形象夏水的 严重激烈取冬春轻松晓畅的天然连系; 对比手法, “乘奔御风”不如船快, 更显出夏水之迅疾; “素湍回清”的 “动”取“绿潭倒影”的“静”协调共生;激流的“雪白”取潭水的“碧绿”相映成趣; 精练明快的“清荣峻茂”让我们感遭到了做者的炼字功夫之深;“素湍绿 潭”和“绝多生怪柏” 俯仰生姿; 援用的哀婉渔歌让读者再一次感遭到了渔平易近糊口的悲苦和三峡之秋的凄凉这一切 怎不让人深深郦道元把握言语能力之娴熟? 斑斓的三峡风光,我们先睹为快;美好的课文言语,我们也先赏为快;下面让我们先背 为快,让这一切的夸姣沉淀成我们本身文化的一部门 (投影显示) 熟读成诵,记三峡 方式:分清条理,理解辞意,控制沉点字词 师:起首,我们要明白这四层内容:山势——夏水——春冬——秋景 山势——绵长,高大;夏水——水位高,水流急;春冬——寂静,诱人;秋景——苦楚, 凄凉然后你默想一下这几层都是用了哪些语句来表示的?再想一想每一层的环节词有哪些, 天然而然就可以或许背下来了 (生按照提醒,先是声音较小,慢慢熟练之后,声音逐步增大起来) 师:教员相信你们可以或许将课文精确下来了下面就让我们以前两层为例,用“减字 法”课文 (师投影出示) 轻松,我能行! (师投影出示“减字法一”) 自三七百中,两岸连山,略无阙处沉岩叠嶂,荫蔽 自非亭午夜分,不见曦至于夏 襄陵,沿溯阻绝或王命急宣,有时朝发,暮到 ,其间千 二百 ,虽乘奔御 ,不以疾也 (生按照投影出示的内容) (教师投影出示“减字法二”) 自七中,两岸连 ,略无阙沉 叠, 现 蔽 自非亭夜 , 不见 至 夏 襄陵,沿溯阻 或王 急 , 有时朝 ,暮 , 其 千二 ,虽乘 御 ,不以 也 (生按照投影出示的内容) (师投影出示“减字法三”) 自中,两 连,略 阙 沉 ,现 自亭 夜 ,不 至夏 ,沿 或 ,有时 ,暮 ,其,虽乘, 不 (生按照投影出示的内容) (师投影出示“减字法四”) 自,两,沉, 自,至, 或,有,其,不 (生按照投影出示的内容精确) (听课教师予以强烈热闹的掌声) 师:同窗们实的很棒,正在这么短的时间里,不单控制了进修的方式,还精确地了全 文,让我们用强烈热闹的掌声对本人的超卓表示予以激励! (生高兴拍手) 师: 同窗们,郦道元写的《水经注》本是为《水经》做的正文,正在今天却又成了后人研 究的文学巨著,不得不让我们他的文学素养之深这也给了我们深深的:学 好了语 文,提拔了语文素养,它将成为我们一笔庞大的财富,使我们一生享用不尽!你晓得如何才 能具有这笔财富吗?对,要多读多写才行!今天教员给大师安插两 项关于写做和阅读的做 业: ① 文笔小试,展示三峡:请为三峡写一篇出色导逛词 ②课外阅读,细品三峡:阅读刘白羽的《长江三日》和余秋雨的《三峡》 (下课) 讲授反思 无提问的讲堂,有章法的朗读 《三峡》是一篇文质漂亮的文言文,它是郦道元所写《水经注》中的一篇典型之做,不 仅细致引见了三峡的地貌特征,并且具有很高的文学价值,为了让学心理解文 意并感触感染文 章的魅力,正在讲授时我设置了以下进修方针:①熟读课文,理解辞意②频频朗读,赏识三峡 的漂亮风光,品尝言语的精妙③控制方式,轻松如许设想 既让学生领会了三峡的景物 特点,还可以或许让学生赏识到文章言语的无限魅力 《三 峡》一课的讲授,我没有设想一个个零敲碎打的问题,一直以“读”贯穿全过程,让 学生通过对课文多遍分歧形式的读,如默读、轻读、朗读等,正在读中完成进修目 标整个课 堂都是学生正在读,正在说,正在品,正在记,教师只起指导的感化学生的从体感化得以最大程度上 的阐扬,语文课“语文味”的特点获得充实表现。 正在学生对《三峡》一文精读细品的根本上,我顺势指导学生控制方式:分清条理, 理解辞意,控制沉点字词之后用“减字法”加以检测,整堂课有,有品尝,有堆集, 无方法指点,高效、实正在。 无提问的讲堂,有章法的朗读斑斓的文章,配以美好的音乐,让学生美美地进修,美美 地收成整个语文讲堂变成了赏识美、美、收成美的场合,这就是我讲授《三峡》一课最 幸福的感触感染。


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